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标题：Dalla disciplina del progetto, le ragioni di un percorso magistrale di studi in interaction design
其他标题：Dalla disciplina del progetto, le ragioni di un percorso magistrale di studi in interaction design
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作者：Alessandra Bosco ; Michele Zannoni
期刊名称：SCIRES-IT : SCIentific RESearch and Information Technology
电子版ISSN：2239-4303
出版年度：2014
卷号：4
期号：1
页码：41-50
DOI：10.2423/i22394303v4n1p41
语种：Italian
出版社：CASPUR-CIBER Publishing
摘要：ITLa trasformazione del ruolo e della professione del designer nella condizione socio-economica culturale contemporanea, contraddistinta da una molteplicità di stimoli visivi, dal sovraffollamento dei prodotti, dall’uso di nuove tecnologie e dalla pervasività dei device, orienta la scelta di indirizzare un percorso di studi magistrale nell’ambito multidisciplinare dell’interaction design. La formazione specifica che si articola in maniera sinergica tra laboratori e corsi teorici trova fondamento nelle discipline dello human factors, delle teorie dell’interazione e della critica del design. Il paper argomenta le ragioni, i metodi e le scelte effettuate dal gruppo di docenti che tra il 2010 e il 2014 ha progettato tale percorso didattico all’Università degli Studi della Repubblica di San Marino.ENThe transformation of the designer’s role in the contemporary social, economic and cultural context, characterized by a growing overload of visual stimuli, new technological products, and a multitude of pervasive mobile devices, led the decision to steer the graduate degree programme in design towards the multidisciplinary field of interaction design. This specific branch of learning builds its fundamentals in the synergetic teaching of theoretical and studio courses focusing on human factors, theories of interaction and design criticism. This paper investigates the motivations, the methods and the choices made by a group of professors of the University of the Republic of San Marino to create a new graduate programme in interaction design.
关键词：interaction; design; formazione universitaria; human factors; innovazione; learning