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标题：O papel do professor da Educação Infantil e as contribuições da psicologia histórico-cultural
其他标题：The role of early Childhood Education teachers and the contributions of historical-cultural psychology
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作者：Jaqueline Cristina Massucato ; Heloisa Helena Oliveira de Azevedo
期刊名称：Educação Unisinos
印刷版ISSN：2177-6210
出版年度：2011
卷号：15
期号：2
页码：142-148
DOI：10.4013/edu.2011.152.06
语种：Portuguese
出版社：Educação Unisinos
摘要：O presente artigo tem por objetivo evidenciar a importância do papel do professor de Educação Infantil, ressaltando a necessidade de lutar por sua valorização profissional e social. Sendo de natureza bibliográfica, tem como referencial teórico a Psicologia Histórico-Cultural, por se mostrar fecunda para repensarmos esse papel de mediador do conhecimento e das condições sociais objetivas nas quais ele se torna possível. Além disso, evidencia-se a necessidade de formação específica para atuar na Educação Infantil, pois ser professor é antes de tudo uma profissão que visa à formação humana, abrangendo a necessidade de formação técnica e alicerçada em conhecimentos científicos, éticos, políticos e filosóficos. Assim, a imagem que o professor tem sobre a profissão poderá influenciar a reconstrução de sua identidade como alguém muito importante, cuja atividade profissional é de relevância na vida da sociedade. Na parte final do artigo, discute-se o papel das escolas de Educação Infantil como instituições educativas fundamentais para a mediação da cultura, dos conhecimentos científicos, das artes e da possibilidade de humanização dos sujeitos.Palavras-chave: psicologia histórico-cultural, Educação Infantil, identidade docente, formação de professores.
其他摘要：This article aims to emphasize the importance of the role of early childhood education teachers, highlighting the need to struggle for their professional and social recognition. Based on literature, the text uses historical-cultural psychology as its theoretical frame of reference, since the latter makes it possible to discuss the role of teachers as mediators of knowledge and the objective social conditions in which this mediation becomes possible. Furthermore, it intends to show the need for a specifi c training for professionals who work in this area. Being a teacher requires a human education, which comprehends technical, scientifi c, ethical, political and philosophical knowledge. Thus, the image teachers have of their profession may infl uence the construction of their identity as persons whose professional activity is relevant for life in society. Towards the end, the article discusses the role of early childhood education schools as institutions that are essential for the mediation of culture, scientifi c knowledge, art and the possibility of humanizing individuals.Key words: historical-cultural psychology, early Childhood Education, teachers’ identity,teacher education.