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标题：As tarefas do professor de educação infantil em contextos de creche e pré-escola: buscando compreender tensões e oposições
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作者：Lenira Haddad ; Maria Helena Cordeiro ; Grégory Lo Monaco 等
期刊名称：Educação & Linguagem
印刷版ISSN：2176-1043
出版年度：2012
卷号：15
期号：25
页码：134-154
DOI：10.15603/2176-1043/el.v15n25p134-154
出版社：Universidade Metodista de São Paulo
摘要：En este artículo se aborda la cuestión del profesionalismo en la educación infantil, a partir del análisis de dos preguntas que se centran en las tareas del maestro(a) de educación preescolar en las guarderías y parvulario.Los participantes fueron 194 estudiantes de Pedagogía de la UFAL que deberían señalar, en una lista de 24 artículos, todas las tareas que se aplican al maestro(a) en estos contextos.Dos tipos de análisis se llevaron a cabo: un prototípico, basado en la frecuencia con la que cada item fue elegido por el grupo de entrevistados y el análisis factorial de correspondencias (AFC), tratando de distinguir los anclajes sociales que guiaron las decisiones.Se encontraron diferencias significativas en los dos contextos en ambos análisis.↓Este artigo aborda o profissionalismo em educação infantil, a partir de dois tipos de análise acerca das tarefas do(a) professor(a) de educação infantil, em contextos de creche e de pré-escola.Participaram da pesquisa 194 estudantes de Pedagogia da UFAL, que deviam assinalar, em uma lista de 24 itens, todos os que se aplicam como tarefas do(a) professor(a) nos referidos contextos.Foram efetuadas a análise prototípica, com base na frequência com que cada item foi escolhido pelo conjunto de respondentes e a análise fatorial de correspondências (AFC), buscando distinguir as ancoragens sociais que orientaram as escolhas.Diferenças significativas foram encontradas em ambas análises, considerando os dois distintos contextos.
其他摘要：This article addresses the issue of professionalism in early childhood education, from the analysis of two questions that focus on the tasks of early childhood education teacher. The participants were 194 students of Federal University of Alagoas who should mark, within a list of 24 items, all tasks that apply to the ECE teacher in these contexts. Two types of analysis were performed: a prototypical, based on the frequency with which each item was chosen by the group of respondents and the factorial analysis of correspondences, seeking to distinguish the social anchors that guided the choices. Significant differences were found in the two contexts in both analyzes.
关键词：guarderías;parvulario;maestra de educación preescolar;las representaciones sociales.;creche; pré-escola; professor de educação infantil; representações sociais
其他关键词：day care center;preschool;early childhood education teacher;social representation.