文章基本信息

标题：A MULTI-LEVEL ANALYSIS OF THE EFFECT OF SCHOOL EXPERIENCES ON INJURY AND LEISURE ACTIVITIES AMONG CANADIAN CHILDREN
本地全文：下载
作者：Xin Ma
期刊名称：McGill Journal of Education / Revue des sciences de l'éducation de McGill
印刷版ISSN：1916-0666
出版年度：2004
卷号：39
期号：003
语种：English
出版社：Array
摘要：ABSTRACT. Using Canadian data from the 1998 Cross-National Survey on Health Behaviors in School-Aged Children, the present study examined the effects of school experiences on injury and leisure activities among Canadian students. Health outcomes were classified into two categories: injury (with and without medical treatment) and leisure activities (time spent on television and computer games, frequency of exercise, and hours of exercise). Multi-level analysis of cross-sectional data (from Grades 6 to 10) indicated that injury among students increased slightly over time and students increasingly lived an inactive life as they grew older. Student injury was not closely associated with either individual characteristics or school experiences. Gender emerged as the strongest student-level predictor of leisure activities. Characteristics of effective schools in which students spent less time on display screens included (a) positive peer influence, (b) fair school roles, and (c) positive sense of belonging to school. School experiences highlighted positive sense of belonging to school as the strongest school-level predictor of physical activities. UNE ANALYSE À NIVEAUX MULTIPLES DES EFFETS DES EXPÉRIENCES SCOLAIRES DES ENFANTS CANADIENS SUR LES BLESSURES ET LES ACTIVITÉS DE LOISIR RÉSUMÉ. À l'aide de données canadiennes tirées de l'enquête transnationale de 1998 sur les comportements liés à la santé des jeunes d'âge scolaire, la présente étude a examiné les effets des expériences scolaires sur les blessures et les activités de loisir chez les élèves canadiens. Les conséquences pour la santé ont été classées dans deux catégories: les blessures (avec et sans traitement médical) et les activités de loisir (le temps consacré à la télévision et aux jeux informatiques, la fréquence de l'exercice et les heures d'exercice). L'analyse à niveaux multiples des données transversales (de la 6e à la 10e année) a révélé que les blessures chez les élèves ont légèrement augmenté au fil du temps et que les élèves menaient une vie de moins en moins active à mesure qu'ils vieillissaient. Les blessures n'étaient pas étroitement liées aux caractéristiques individuelles ou aux expériences scolaires. Le sexe des élèves s'est révélé le principal indicateur prévisionnel des activités de loisir. Les caractéristiques des écoles actives dans lesquelles les élèves passaient moins de temps devant des écrans comprenaient notamment (a) une influence positive des pairs, (b) un règlement d'école équitable et (c) un sentiment positif d'appartenance à l'école. Les expériences scolaires ont fait ressortir ce sentiment positif d'appartenance comme le principal indicateur prévisionnel des activités physiques à l'école.