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标题：Teaching to the Test or Testing to Teach? Educational Assessment in British Columbia, 1872-2002
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作者：Alastair Glegg ; Thomas Fleming
期刊名称：Historical Studies in Education / Revue d'histoire de l'éducation
印刷版ISSN：1911-9674
出版年度：2004
卷号：16
期号：1
页码：115-137
语种：English
出版社：Historical Studies in Education / Revue d'histoire de l'éducation
摘要：Au fil des ans, l’évaluation pédagogique en Colombie-Britannique a servi à plusieurs fins, outre celle de noter les progrès des élèves. Au début, elle aida à fournir la preuve que l’idée novatrice d’un système scolaire financé par des fonds publics était un investissement financier et social très valable. Les examens publics ont suivi le rythme de la scolarisation, garantissant l’uniformité des contenus et des critères dans toute la province. Durant l’entre-deux-guerres, les priorités éducatives dominèrent l’évaluation, alors que les réformateurs remettaient en question la validité de l’examen traditionnel et que la popularité de l’évaluation à grande échelle et de l’examen mental augmenta. Récemment, la scolarisation est devenue plus politisée et les objectifs et les méthodes d’évaluation sont devenues l’objet de débats publics, reflétant souvent les priorités et les idées du gouvernement en place. Les positions actuelles face à l’évaluation officielle semblent être déterminées par une combinaison de facteurs qui l’ont influencée au fil des ans et, ce qui était à l’origine un concept plutôt simple, est devenu de plus en plus complexe et controversé.
其他摘要：Over the years educational assessment in British Columbia has served many purposes in addition to recording student progress. Initially it helped provide evidence that the novel idea of a publicly funded school system was a worthwhile financial and social investment. As schooling expanded so did public examinations, ensuring that content and standards were consistent throughout the province. Between the wars educational priorities dominated assessment, as reformers challenged the validity of traditional testing and the popularity of large-scale assessment and mental testing increased. Recently schooling has become more politicized, and the purposes and methods of assessment have become subjects of public debate, often reflecting the priorities and philosophies of the government in power. Current attitudes to formal assessment appear to be determined by a combination of the factors that have influenced it over the years, and what started as a fairly straightforward concept has become increasingly complex and controversial.
关键词：History; Education