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标题：Zur Entwicklung der studienspezifischen Selbstwirksamkeit in der Oberstufe
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作者：Jens Mohrenweiser ; Jens Mohrenweiser ; Friedhelm Pfeiffer 等
期刊名称：Journal for Labour Market Research
印刷版ISSN：1614-3485
电子版ISSN：1867-8343
出版年度：2016
卷号：49
期号：1
页码：77-95
DOI：10.1007/s12651-016-0204-2
语种：German
出版社：Springer
摘要：Zusammenfassung Immer mehr junge Menschen in Deutschland erwerben eine Studienberechtigung. Aber bei weitem nicht alle Jugendlichen mit einer Studienberechtigung gehen tatsächlich studieren. Der Übergang an eine Hochschule hängt in hohem Maße vom Familienhintergrund ab. Unter anderem trauen sich Schüler/innen aus nicht-akademischen Elternhäusern selbst bei gleichen Noten seltener ein Studium zu als Schüler/innen aus akademischen Elternhäusern. In dieser Studie untersuchen wir aufbauend auf wiederholten Befragungen von Schüler/innen der Oberstufe die Wirkung eines Studienorientierungsprogramms auf die Entwicklung der studienspezifischen Selbstwirksamkeit, einem Maß des Vertrauens in die eigene Fähigkeit, ein Studium erfolgreich zu meistern. Unsere Differenz-von-Differenzen-Befunde deuten darauf hin, dass die Teilnahme an dem Programm die studienspezifische Selbstwirksamkeit bei Jugendlichen aus einem nicht-akademischen Elternhaus verbessert hat, nicht jedoch bei Jugendlichen aus einem akademischen Elternhaus. Bestehende Disparitäten zwischen diesen beiden Gruppen wurden verringert.
其他摘要：En Abstract Even if more and more German adolescents acquire a university entrance qualification, not all of them finally enrol at a university. In particular, the transition from school to university strongly depends on parent’s education. Even with the same marks in school, adolescents from non-academic households are less likely to enrol in universities than adolescents from academic housholds. One important reason is their lower belief to master a university study. This study analyses a specific intervention in grammar school to improve study-specific self-efficacy, the belief in one’s capabilities to master a university study, using a longitudinal design. We apply a difference-in-difference framework and show that programme participation significantly improves the study-specific self-efficacy for puplis from non-academic families but not for those from academic families. Hence, such a programme could reduce social disparities between both groups.
关键词：SchlüsselwörterDeAusbildungFamilienumgebungStudiumStudienorientierungsprogrammStudienspezifische Selbstwirksamkeit
其他关键词：KeywordsEnSchool-to-university transitionFamily backgroundCareer-orientation interventionStudy-specific self-efficacy