文章基本信息

标题：Os currículos para o ensino de história: entre a formação, o prescrito e o praticado
其他标题：The curriculum for the teaching of history: between training, the prescribed and the practiced
本地全文：下载
作者：Olavo Pereira Soares
期刊名称：Antíteses
电子版ISSN：1984-3356
出版年度：2012
卷号：5
期号：10
页码：613-634
DOI：10.5433/1984-3356.2012v5n10p613
语种：Portuguese
出版社：Universidade Estadual de Londrina
摘要：Este artigo analisa as relações entre o currículo da formação inicial para a docência em história e o currículo escolar para o ensino da disciplina. Tem-se como pressuposto que a formação inicial tem influência decisiva nas análises que os licenciandos e ingressantes no magistério fazem acerca do currículo escolar, e que tais análises não se restringem ao prescrito. Inicialmente, apresentamos nossas considerações acerca das trajetórias das atuais prescrições curriculares para o ensino de história. Posteriormente, analisamos dados sobre como o currículo da formação inicial é incorporado por licenciandos que atuam em escolas públicas, e em que medida tal formação interfere nas análises e nas intervenções que os licenciandos fazem no currículo escolar. Os dados apresentados estão vinculados às intervenções didáticas e pedagógicas realizadas por licenciandos que estão inseridos no PIBID - Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência. É possível verificar que os licenciandos em atuação nas escolas conseguem identificar como a sua formação teórica possibilita a análise e a intervenção na prática curricular das escolas. Não obstante a análise do currículo escolar possibilita uma leitura distanciada e qualitativa da formação inicial, permitindo-lhes a proposição de modificações em ambas as estruturas curriculares.
其他摘要：This article analyzes the relations between the curriculum of the initial formation for history teaching and the school curriculum for the teaching of this discipline. It has been assumed that the initial formation have decisive influence in the analyses that the undergraduates and entrants in the mastership makes about the school curriculum, and that such analyses no it restricts unto prescript. Initially, we present our considerations about the trajectory of current curriculum requirements for the teaching of history. After that, we raise data about as the initial formation curriculum is incorporated by undergraduates who act in public schools, and in that measure such formation interferes in the analysis and intervention that they makes in school curriculum. The data presented are tied to pedagogic and didactic interventions executed for undergraduates of the PIBID – Purse Institucional Program of the Introduction to teaching. Its possible verify that the undergraduates in action in the schools get identify how their theoretical formation enables the analyse and the intervention in the curriculum practice of the schools. The analysis of the school curriculum enables a distanced and qualitative reading of the initial formation, it allows the proposition of changes in both curriculum structures.
关键词：Educação; ensino de história;formação de professores; cotidiano escolar; pibid
其他关键词：História. Educação.;Curriculum. History teaching. Teacher education. School quotidian. PIBID.