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标题：COMO OS ACADÉMICOS SE ADAPTAM A UM ENSINO BASEADO EM PBL NUMA LICENCIATURA TRADICIONAL EM CONTABILIDADE
其他标题：HOW ACADEMICS ADAPT TO PBL TEACHING IN AN ACCOUNTING COURSE
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作者：Pinheiro, Margarida M ; Sarrico, Cláudia S ; Santiago, Rui A 等
期刊名称：Revista de Contabilidade e Organizações
电子版ISSN：1982-6486
出版年度：2011
卷号：5
期号：13
页码：109-131
语种：Portuguese
出版社：Universidade de São Paolo
摘要：O objetivo geral do presente trabalho é o de procurar contribuir para a discussão teórica sobre a forma como a utilização de metodologias PBL produz implicações ao nível das formas de atuar dos docentes no ensino superior profissionalizante. Em termos mais específicos, procuramos perceber (1) que papéis são os docentes chamados a desempenhar; (2) que estratégias específicas são suscetíveis de serem modificadas nas práticas docentes; (3) até que ponto experiências profissionais fora das IES contribuem para desempenhos dissimilares nas atividades pedagógicas dos docentes; e, finalmente, (4) se é razoável a identificação de todos os docentes com métodos emergentes de ensino. O presente trabalho desenvolve-se sob a forma de estudo de caso de uma instituição de ensino superior profissionalizante que assume como seu objeto a disciplina semestral de Simulação Empresarial ministrada no Instituto Superior de Contabilidade e Administração Da Universidade e Aveiro (ISCA-UA). O nosso objeto de análise encontra-se circunscrito aos grupos dos alunos e dos docentes envolvidos, considerando-os como elementos centrais na operacionalização e concretização dos sistemas de ensino-aprendizagem. Permitimo-nos concluir que os estudantes, não previamente identificados com metodologias que reforcem o seu envolvimento na produção do conhecimento, ainda presumem e esperam respostas pré-formatadas dos docentes.
其他摘要：The general purpose of this work is to contribute to a theoretical discussion on how PBL methodologies influence the way teachers behave in professional higher education. More specifically, we try to understand (1) the roles teachers are asked to perform; (2) what particular strategies can be subject to changes in teaching methods; (3) to what extent professional experience outside higher education institutions contribute to different performances in teachers’ pedagogical activities; (4) and, finally, if it is worthwhile the identification of all teachers with emerging teaching methodologies. This paper takes the form of a case study of a professional higher education institution which assumes as object the subject of Business Simulation taught at the Higher Institute for Accounting and Administration of Aveiro University (ISCA-UA). Our study object is circumscribed to the groups of students and teachers involved in the subject, and they are considered as central elements in the functioning and accomplishing of the teaching-learning systems. We rely on the premise that students who have not previously been identified with methodologies that reinforce their involvement with knowledge production are still waiting for pre-formatted answers from teachers. Concerning teachers’ teaching strategies, this study reveals that the challenges created by the immersion in PBL environments give rise to epistemological concerns, evidencing a variety of strategies in the way peers cope with PBL environments.
关键词：Ensino e Pesquisa em Administração e Contabilidade;ensino superior profissionalizante; ensino-aprendizagem; PBL; contabilidade