文章基本信息

标题：«Adequació al propòsit»: un enfocament centrat en el col·lectiu d'estudiants per al disseny d'un curs en línia massiu i obert (MOOC)
本地全文：下载
作者：Carolyn Elizabeth King ; Kathleen Doherty ; Jo-Anne Kelder 等
期刊名称：International Journal of Educational Technology in Higher Education
印刷版ISSN：1698-580X
电子版ISSN：2365-9440
出版年度：2014
卷号：11
期号：3
页码：108-121
DOI：10.7238/rusc.v11i3.2090
语种：English
出版社：Springer Verlag
摘要：Com es dissenya un curs en línia massiu i obert (MOOC) que sigui «adequat al propòsit»? El curs MOOC Understanding Dementia (Comprendre la demència) és una iniciativa del Wicking Dementia Research and Education Centre (Wicking Centre) de la Universitat de Tasmània i fa realitat el compromís de la institució amb els recursos educatius oberts (REO) i les pràctiques educatives obertes (PEO). Aquest article descriu el desenvolupament del primer MOOC d'aquesta universitat, basat en la filosofia que el disseny de l'aprenentatge obert ha d'incloure el criteri d'«adequació al propòsit» i, per tant, tenir en consideració el següent: l'impuls per a decidir-se a dissenyar un MOOC, l'objectiu (els resultats desitjats), la naturalesa del contingut, els llindars de capacitat assumida del col·lectiu d'estudiants i les implicacions en el disseny pedagògic i tècnic de la predisposició a l'aprenentatge del col·lectiu d'estudiants en qüestió. L'equip de desenvolupament del projecte va utilitzar un enfocament de recerca basat en el disseny i subjecte a un marc d'avaluació. Aquest article analitza la interacció dels factors que van influir en la presa de decisions, com la naturalesa del contingut expert (recopilat per l'equip de desenvolupament, traduït pels estudiants i aplicat a contextos individuals), l'àmbit d'influència perseguit, les barreres a l'accés en el disseny de l'aprenentatge obert, els compromisos pedagògics (inclosa la teoria de l'aprenentatge d'adults), les limitacions tecnològiques i també els requeriments d'altres parts interessades externes. L'article acaba analitzant l'impacte que comporta mantenir un propòsit clar a l'hora de posar a disposició un cos específic de coneixements com a contingut obert. En particular, els autors suggereixen que les consideracions relatives a l'accés als continguts no són simplement físiques o tècniques, sinó que és necessari adaptar-los a les capacitats d'aprenentatge llindar, a més de proporcionar una provisió de continguts amb suport escalonat de manera que els individus puguin traslladar l'aprenentatge al seu propi context.
其他摘要：How do you design a quality massive open online course (MOOC) that will be ‘fit for purpose’? The Understanding Dementia MOOC is an initiative of the University of Tasmania’s Wicking Dementia Research and Education Centre (Wicking Centre). It is an outworking of institutional commitment to open education resources (OER) and open educational practices (OEP). This paper describes the development of the university’s first MOOC, grounded in a philosophy that open learning design includes the criterion ‘fit for purpose’ and thus explicitly considers: the impetus for attempting a MOOC design; the goal (desired outcomes); the nature of the content; assumed capability thresholds of the intended cohort and; the technical and pedagogical design implications of the cohort’s learning readiness. The development team used a design-based research approach underpinned by an evaluation framework. This paper will discuss the interplay of factors which influenced decision-making, including the nature of expert content (packaged by the development team, translated by students and applied in individual contexts), the intended scope of influence, barriers to access in open learning design, pedagogical commitments including adult learning theory, technological constraints, as well as external stakeholder requirements. The paper concludes with a discussion of the impact of maintaining a clear purpose in making a specific body of knowledge available as open content. In particular, we suggest that considerations of content access are not simply physical or technical, but require tailoring the approach to threshold learning capabilities, as well as providing scaffolded content delivery such that individuals can translate their learning for their own contexts.//
关键词：disseny d'aprenentatge obert;MOOC;recurs educatiu obert;pràctica educativa oberta;comprendre la demència;open learning design;MOOC;open educational resource;open educational practice;Understanding Dementia;diseño de aprendizaje abierto;MOOC;recurso educativo abierto;práctica educativa abierta;comprender la demencia
其他关键词：open learning design; MOOC; open educational resource; open educational practice; Understanding Dementia