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标题：Researching Teachers' Professional Identity: A Sequential Triangulation
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作者：Antonio Bolívar ; Manuel Fernández Cruz ; Enriqueta Molina Ruiz 等
期刊名称：Forum Qualitative Sozialforschung / Forum: Qualitative Social Research
印刷版ISSN：1438-5627
出版年度：2005
卷号：6
期号：1
语种：Spanish
出版社：Forum Qualitative Sozialforschung / Forum: Qualitative Social Research
摘要：Der Artikel befasst sich mit dem Design einer Studie über junge Gymnasiallehrer und -lehrerinnen in Spanien. Die Studie untersucht die berufliche Identitätskrise, mit der die Lehrer(innen) als Folge einer Bildungsreform, die ihre Arbeitsumgebung betraf, konfrontiert waren. Die biographisch-narrative Herangehensweise dient als theoretisches Gerüst für die Darstellung der erzählten Lebensgeschichten. Es wurden insgesamt zehn biographische Interviews geführt. Jedes einzelne Interview wurde zunächst unter Verwendung vertikaler und diachroner Methoden analysiert, dann folgte eine inhaltsanalytische Untersuchung in einer transversalen (horizontalen bzw. synchronen) Perspektive entlang der Kategorien, die als Identitätskomponenten bestimmt worden waren. Als Ergebnis der transversalen Analyse entstand ein Leitfaden, der im Weiteren als Basis für Gruppendiskussionen verwendet wurde. Insoweit konnten die ideographischen und personalen Dimensionen der Interviews im Verlauf des Forschungsprozesses mittels der sequentiellen Triangulation (MORSE, 1991) durch die Gruppenperspektive erweitert und verdichtet werden. Bei Letzerer handelte es sich – STAKEs Klassifikation entsprechend – um eine kollektive Fallstudie mit acht Fokusgruppen. URN: urn:nbn:de:0114-fqs0501125
其他摘要：This article describes the design of a study that involved junior high-school teachers in Spain. The study investigated the professional identity crisis the teachers faced as a result of an education reform, which affected their work environment. The identity biographical narrative approach was adopted as the theoretical framework (re)presented in the life stories told by the individuals. Ten biographical interviews were conducted and each interview was analyzed separately (using vertical or diachronic analysis) and, through content analysis, in a transversal perspective (horizontal or synchronic) with the categories which were determined as identity components. As a result of the transversal analysis a protocol guide was created, which was used as the basis for the discussion groups. By means of a sequential triangulation (MORSE, 1991), the ideographic and personal dimensions of the interview enabled us to have a detailed report which was later enhanced by the group perspective. According to the classification by STAKE, this research can be considered a collective case study by means of eight focus groups. URN: urn:nbn:de:0114-fqs0501125
关键词：berufliche Identität von Lehrkräften;sequentielle Triangulation;biografisch-narrative Forschung;teachers' professional identity;sequential triangulation;biographical-narrative research;identidad profesional del profesorado;triangulación secuencial;investigación biográfico-narrativa
其他关键词：teachers' professional identity; sequential triangulation; biographical-narrative research