文章基本信息

标题：Fundamentos teóricos de la Educación Universitaria, sus artífices e incidencias en el currículo promovido
其他标题：Fundamentos teóricos de la Educación Universitaria, sus artífices e incidencias en el currículo promovido
本地全文：下载
作者：Carolina España Chavarría
期刊名称：Revista Electronic@ Educare
电子版ISSN：1409-4258
出版年度：2009
卷号：13
期号：2
页码：141-146
语种：Spanish
出版社：Universidad Nacional de Costa Rica
摘要：Recibido 21 de agosto de 2008 • Aceptado 29 de abril de 2009 • Corregido 23 de junio de 2009 Es posible pensar que al igual que la política nutre el currículo, la pedagogía, en su arte práctica, supone ser su abono para el cultivo de aprendizajes en la vida. Esto significa que el docente con formación pedagógica puede estar en capacidad de transformar su conocimiento disciplinar en un aprendizaje de conocimiento entendible, práctico y con sentido, por cuanto recurre a la pedagogía como el instrumento que le facilita viabilizar la política curricular en aras de convertir el proceso educativo en uno de calidad. Asimismo, se considera que gran parte de la profesionalización docente podría radicar en la continuidad de la formación del profesorado o formación permanente, cuyo resultado es el desarrollo profesional del profesorado y, consecuentemente, del alumnado, para que, de este proceso, se geste, “conocimiento al servicio de la vida, del elevamiento de la calidad de vida” (Flores, 1994, p. XXV), es decir, aprendizajes significativos producto de modelos de enseñanza acordes con lo que dicta y busca la propuesta curricular promovida.
其他摘要：It is possible to think, that as well as the policies enrich the curriculum the pedagogy in its practical art pretends to be the necessary input to foster knowledge in life. This means, that the educator with pedagogical training could be capable of transforming disciplinary knowledge into an understandable, practical, and meaningful one, due to the fact that they turn pedagogy as the instrument that will allow them to put the curricular policy into practice, transforming the educational process into a process of quality. Moreover, we consider that most part of the professionalization of teaching could depend on a continuous or permanent process of faculty training, resulting in the professional growth of teachers and consequently of students. This process will evoke “knowledge to the service of life and to the improvement of quality of life” (Flores, 1994, p. XXV), which means meaningful learning due to teaching methods in agreement with what the curricular proposal dictates and looks for.
关键词：política curricular; currículo; profesorado; formación pedagógica; desarrollo profesional; autonomía docente; formación permanente; modelos de enseñanza; curricular policies
其他关键词：curriculum; teachers; teacher’s training; pedagogical training; professional