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标题：Un nuevo sentido en la educación por proyectos a través del pensamiento del mestizaje en el programa de traducción de la Universidad de Antioquia
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作者：Elvia María González Agudelo ; Miguel Orlando Betancourt
期刊名称：Mutatis Mutandis : Revista Latinoamericana de Traducción
电子版ISSN：2011-799X
出版年度：2013
卷号：6
期号：1
页码：213-226
语种：Spanish
出版社：Universidad de Antioquia
摘要：Resumen: En el marco de la tesis doctoral: "Hacia un proceder mestizo en el devenir del ser o la educación por proyectos en la enseñanza universitaria", este artículo presenta la hipótesis de investigación. Partimos de la concepción que le atribuye a la universidad, la conservación y el desarrollo de la cultura, como su encargo social, preguntándonos ¿Cómo la didáctica universitaria posibilitaría la articulación de las funciones de docencia, investigación y extensión de la universidad para posibilitar su encargo social de la conservación, el desarrollo y la promoción de la cultura? A lo cual respondemos con una hipótesis abductiva ¿Cómo la educación por proyectos, desde la concepción del pensamiento del mestizaje, articularía las funciones misionales de la universidad para posibilitar su encargo social? El camino abductivo inicia en una vivencia, de donde emerge un hecho sorprendente, que nos indaga con signos catalogados por Pearce como iconos, indicios y símbolos, donde se generan espacios posibles: enigmas, sospechas y conjeturas, para pasar de la duda a la creencia y configurar la hipótesis abductiva, como una posibilidad, una anticipación de sentidos que nos muestra un horizonte. Palabras clave: currículo, didáctica universitaria, proyectos, pensamiento del mestizaje y abducción. A NEW DIRECTION IN EDUCATION BY PROJECTS BY MEANS OF A MESTIZO THOUGHT APPROACH WITHIN THE TRANSLATION PROGRAMME AT UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA Abstract: Within the framework of a doctoral thesis: "Towards a mestizo behavior in the evolution of human beings or education by projects in the university teaching", this article presents the research hypothesis. We begin with the conception that assigns to the university, the preservation and the culture development, as its social commitment, but from a question: How would the university didactics articulate the functions of teaching, research, and extension of the university to make possible its social commitment of the preservation, development and the culture promotion? To which we answer with an abductive hypothesis, how would the education by projects, from the conception of the mestization thought, articulate the university missionary functions to make possible its social commitment? This abductive way starts with an experience, from which a surprising fact emerges, that plunges us in an inquiry signs process catalogued by Pearce as icons, indexes and symbols; where possible spaces are generated: enigmas, suspicions and conjectures, to go from the doubt to the belief and configure the abductive hypothesis, as a possibility, and anticipation of senses which show us a horizon. Keywords: curriculum, university didactics, projects, mixed thought, and abduction. UNE NOUVELLE DIRECTION EN ÉDUCATION PAR MOYEN DE PROJETS ORIENTÉS PAR UNE PENSÉE DU MÉTISSAGE DANS LE PROGRAMME DE TRADUCTION DE L'UNIVERSITÉ D'ANTIOQUIA Résumé : Dans le cadre de la thèse doctorale: « Vers un procéder métis dans le devenir de l'être ou l'éducation par projets dans l'enseignement supérieur », cet article présente l'hypothèse de recherche. Nous partons de la conception qu'on confère à l'université, en qualité d'engagement social, de préserver et de développer la culture, mais à partir d'une question: Comment la didactique universitaire rendrait possible l'articulation des fonctions d'enseignement, de recherche et d'extension de l'université pour rendre possible son engagement social de préserver, développer et promouvoir la culture? À ce que nous répondons avec une hypothèse abductive : Comment l'éducation par projets, à partir de la conception de la pensée métisse, pourrait articuler les fonctions missionnées de l'université pour rendre possible son engagement social? Le chemin abductif part d'un vécu, d'où il émerge un fait surprenant, qui nous questionne à partir de signes catalogués, selon Pearce, comme des icônes, des indices et des symboles, où des espaces possibles tels que des énigmes, soupçonnes et conjectures naissaient, pour passer du doute à la croyance et configurer ainsi l'hypothèse abductive, comme une possibilité, une anticipation de sens qui nous montrent un horizon. Mots clés : curriculum, didactique universitaire, projets, la pensée métisse et abduction.
关键词：currículo, didáctica universitaria, proyectos, pensamiento del mestizaje y abducción.