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标题：A ORGANIZAÇÃO CURRICULAR, AVALIAÇÃO E O TRABALHO COM O PORTFÓLIO NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS
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作者：Joseval dos Reis Miranda
期刊名称：Revista Espaço do Currículo
电子版ISSN：1983-1579
出版年度：2013
卷号：6
期号：3
DOI：10.15687/rec.v6i3.18993
语种：Portuguese
出版社：Universidade Federal da Paraíba
摘要：O presente artigo decorre da pesquisa realizada no doutorado em educação que teve por objetivo geral compreender as contribuições do portfólio ao trabalho pedagógico e ao processo avaliativo em turmas da Educação de Jovens e Adultos dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Neste texto abordo a questão da organização curricular e o trabalho com o portfólio na Educação de Jovens e Adultos, fazendo a interface com o processo avaliativo, tendo o seguinte questionamento: quais as influências na organização curricular do trabalho pedagógico por meio do portfólio e a sua relação com o processo avaliativo? A metodologia privilegiou a abordagem qualitativa, por meio do estudo de caso. Foi utilizada a entrevista semiestruturada e a observação participante, tendo como interlocutores professoras e estudantes da Educação de Jovens e Adultos. O diálogo entre as referências teóricas pautou-se, em especial neste artigo, em concepções de currículo e organização curricular, o trabalho com o portfólio e avaliação na Educação de Jovens e Adultos. Os resultados apontaram que a utilização do portfólio possibilitou durante o período que foi empregado pelas professoras uma mudança no fazer curricular, construindo uma postura interdisciplinar; as professoras envolvidas no trabalho por meio do portfólio reconhecem a fragilidade na vivência estabelecida, contudo estão abertas a novas experiências e ao crescimento em grupo; as experiências construídas por meio do trabalho com o portfólio e a organização do currículo de forma interdisciplinar no possibilitaram um maior amadurecimento para o grupo. A expectativa é que as ponderações provoquem novas reflexões com vistas ao aperfeiçoamento da organização curricular e do trabalho com o portfólio na Educação de Jovens e Adultos com interfaces no processo avaliativo.