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标题：Metáforas de la nueva ciencia para educar en la era de pós-humana
其他标题：New science metaphors to teach in a post-human era
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作者：Ivan Amaral Guerrini ; Regina Stella Spagnuolo
期刊名称：Revista Internacional Interdisciplinar INTERthesis
印刷版ISSN：1807-1384
出版年度：2008
卷号：5
期号：2
页码：73-92
语种：Portuguese
出版社：Universidade Federal de Santa Catarina
摘要：Este ensayo relata inicialmente as grades rupturas que acontecieron en la ciencia durante el siglo XX y que provocaron alteraciones profundas em las bases filosóficas y epistemiológicas que reinaban de forma imponente desde el siglo XVII. Posteriormente, enfatiza como los principios de la Física Cuántica, de la Teoría del Caos, del Pensamiento Sistémico y del abordaje transdisciplinar, que emergieron durante el siglo pasado, no fueron asimilados de forma adecuada por los profesionales de la ciencia, principalmente por aquellos que se apoyan em la llamada tecno-ciencia, que busca apenas el lado práctico de los avances científicos, asi como por quienes piensan solamente em la publicacion de sus datos experimentales para sus pares del mundo académico. Siendo así, como se puede caracterizar el desafio actual de enseñar los nuevos principios de la ciencia con conocimiento y pasión, de forma tal que motive y despierte en los estudiantes, de uma generación wiki, para un re-encantamiento que propicie, en este momento, la búsqueda de la compreensión de la naturaleza com enfoque transdisciplinar? Como deberia ser un educador para ser considerado actualizado em nuestro tiempo? El ensayo posee algunas metáforas para ayudar em este analisis y pretende fomentar el debate dentro y fuera del mundo académico, com el objetivo de iluminar los caminos, tanto del profesor como del científico em la era wiki pos-humana.↓http://dx.doi.org/10.5007/1807-1384.2008v5n2p73Este ensaio fala inicialmente das grandes rupturas que aconteceram na ciência durante o século XX, trazendo profundas alterações nos embasamentos filosóficos e epistemológicos que reinavam imponentes desde o século XVII. Em seguida, salienta que os princípios da Física Quântica, da Teoria do Caos, do Pensamento Sistêmico e da abordagem transdisciplinar, emergentes no século passado, não foram adequadamente assimilados por profissionais da ciência, principalmente por aqueles que se utilizam da chamada tecno-ciência que busca apenas os resultados práticos dos avanços científicos e também por aqueles que somente pensam na publicação de seus dados experimentais para seus pares da academia. Como fica, então, o desafio atual de se ensinar os novos princípios da ciência com conhecimento e paixão que motive e desperte os alunos, de uma geração wiki, para um reencantamento na busca da compreensão da natureza agora de forma transdisciplinar? Como deveria ser o educador atualizado em nossos tempos? O ensaio traz algumas metáforas para essa análise e procura fomentar o debate dentro e fora da academia com o objetivo de iluminar a caminhada do professor e cientista na era wiki do pós-humano.
其他摘要：This essay initially relates the great ruptures occurred in science during the 20th century which brought new philosophical and epistemological views quite more broad than those ruling science since the 17th century. Afterwards, it points out the new principles of Quantum Physics, Chaos Theory, System Thinking and those of the transdisciplinary approach stating the non-use of these principles by professionals in science, mainly those who are devoted only to publications of their experimental results in specific journals as well as those interested only in techno science. How to teach, then, the new wiki generation of students in order to bring passion and re-enchantment to them to have a new and transdisciplinary view of nature? What to do to become a good teacher and a wide-open mind educator in our days? The essay brings some metaphors to activate a healthy debate in and out of academy aiming to enlighten the path of the new scientist living in this wiki post-human era.
关键词：Educação; Ensino e Aprendizagem; Educação Transdisciplinar;Educação transdisciplinar; Pós-humanidade; Complexidade; Nova ciência; Pensamento sistêmico;Educational Innovations