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标题：Construcción y deconstrucción de una experiencia pedagógica en el campo de la investigación formativa en trabajo social
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作者：Nora Eugenia Muñoz Franco ; Alexánder Pérez álvarez
期刊名称：Revista Trabajo Social
印刷版ISSN：1794-984X
出版年度：2007
卷号：0
期号：6
语种：Spanish
出版社：Editorial L. Vieco e Hijas
摘要：Es propósito de este documento presentar una propuesta teórico-meto- dológica para la práctica de la investigación formativa en la fase final de la formación en trabajo social. Con esto se busca configurar una ruta pedagógica que posibilite construir colectivamente un aprendizaje desde y en la experiencia, recreada en el debate y en la deliberación constante. Partimos reconociendo que el conocimiento no está dado, síno que es una construcción que parte de la reflexión sobre las vivencias y experiencias de los sujetos investigadores; estas reflexiones se canalizan a través de un grupo de discusión y de un proceso sistemático de investigación para dotarlas de sentido y de confiabilidad. Este informe se estructura sobre nuestra reflexión con base en la expe- riencia vivida en un proceso investigativo desarrollado en la subregión del Urabá antioqueño, en el marco del programa de Regionalización de la Uni- versidad de Antioquia, por lo que se busca recuperar la memoria y proponer estrategias teórico-metodológicas para la enseñanza y aprendizaje de la in- vestigación 'y su práctica como ejercicio inherente al trabajo social. Con base en esto, el documento se configura en tres partes que aunque por cuestiones metodológicas se presentan separadamente, al momento de desarrollarse están recíprocamente articuladas; 34 Construcción y deconstrucción ... 1 Nora Eugenia Muñoz Franco- Alexánder Pérez Álvarez En un primer momento se realiza un abordaje teórico que permita ubicar la práctica pedagógica investigativa en un escenario de formación integral, para ello es necesario reconocer la importancia de acercarnos a la realidad social desde una perspectiva construccionista, es decir, como un hecho social que se construye por los sujetos desde acciones de comunicación activa y deliberativa; explicando, entendiendo y comprendiendo los contextos y estableciendo una relación dialógica entre el sujeto investigador y el sujeto investigado. En un segundo momento, nos adentraremos en la reflexión metodológica y para ello el modelo de aprendizajes conscientes posibilitará materializar unos principios y apuestas frente a la configuración de un proceso investigativo y de una construcción académica que trascienda el conocimiento construido de las aulas de clase a los espacios públicos del orden local y regional. Para finalizar, se ubica de manera descriptiva y reflexiva, la ruta opera- tiva de la experiencia vivida en la Región del Urabá, definiendo estrategias y procedimientos llevados a cabo en el proceso.